탐구와 발견중심의 과학교육이 널리 쓰이는 미국교육현장에서 요즘은 과학교육에 리딩, 랭귀지아트, 수학 등을 통합하여 교육하고 있습니다. 교과서 뿐아니라 신문, 잡지, 인터넷, 소설 및 비소설 인문학서적을 함께 읽도록 교육합니다.
현재 학생들 또는 과학자들이 위의 이론으로 다음과 같은 활동을 합니다.

1. 관찰하기
2. 질문하기
3. 책을 읽고 이미 알려진 정보찾기
4. 조사를 위한 계획하기
5. 여러도구(컴퓨터, 도서관, 리서치)를 사용하여 자료를 모으고, 정리하고, 분석하여 데이타와 정보를 해석하기
6. 예측치를 만들고 답변과 설명을 제안하기
7. 다른사람들과 발견한 것 및 그결과를 놓고 소통하기

Lee &Houseal(2003)에 의하면 실제교실에서 과학을 가르치는 시간이 점점 줄고있고, 교사들도 과학교육에대한 자신감이 떨어진다고 합니다. 그럼에도 불구하고 과학을 가르치는 것이 도움이 된다고 생각합니다.


많은 과학교육자들이 학생들의 아이디어를 이끌어내고 토론과 탐구를 장려하는 것이 기본적인 과학교육이라고 생각합니다. 이 견지에서 다음과 같은 경험이 학생들의 전반적인 교육에 도움이 된다는 연구결과가 있습니다.

• 학생들의 아이디어를 지지하고 그것을 표현하는 것
• 가설을 만들어서 시험해보고 예측하는 것
• 소그룹으로 조사를 진행하는 것
• 아이디어를 비교해보는 것
• 과학적설명을 하고 모델을 제안해보는 것
• 아이디어에 대해서 프리젠테이션과 디베이트를 진행하면서 수업을 마치는 것

책을통해학생들을고무시키고교과서가아닌과학관련서적들, 과학자들의전기들을읽으면서과학적지식뿐아니라리딩능력과책에대한관심도커지게합니다.

수업시간에리드-얼라우드(책을교사가읽어주는것), 질문과답, 디스커션을통한깊이있는질문만들기, 직접체험해보는프로젝트등으로수업을진행할수있습니다. 인문학서적을통해서이과목의컨셉트를이해하게됩니다(Bruning &Cheweiger, 1997).

소설을읽고나서소설내용을잘정리된포맷과그래픽- 사진, 차트, 지도, 표등으로프리젠테이션을함으로서연관된정보를습득합니다. 여러분도잘아는The Very Hungry Caterpillar같은유아용책이나 the Magic School Bus 시리즈같은아동용책또는비디오를통해이런프로젝트를수행할수있습니다.

교사들입장에서는테마로이루어진수업을진행할수있는장점이있습니다. 레벨과학년에맞는토픽을사용하여그에어울리는책들로수업을구성합니다. 학생들이흥미를느끼는토픽으로바꿀수도있습니다. 여름에는태풍에관한토픽으로바꾸어그에관련된인문학서적들을읽을수도있습니다.


아래 내용은 SAGE Publications의 Carole Cox가 작성한 사설을 번역, 요약한 것입니다. 원본을 보시려면 아래의 링크를 클릭하십시오.


http://www.readingrockets.org/article/what-research-says-about-literature-based-teaching-and-science